Pendekatan Matematika Realistik (PMR)
v suatu teori dalam pendidikan matematika yang berdasarkan pada ide bahwa matematika adalah aktivitas manusia dan matematika harus dihubungkan secara nyata terhadap konteks kehidupan sehari-hari siswa
v Ide utama dari pendekatan matematika realistik adalah bahwa siswa harus diberi kesempatan untuk menemukan kembali (reinvent) ide dan konsep matematika dengan bimbingan orang dewasa melalui penjelajahan berbagai situasi dan persoalan-persoalan dunia nyata atau real world
Lima karakteristik pembelajaran dalam PMR
• Menggunakan masalah kontekstual
• Menggunakan model-model
• Menggunakan produksi, kontribusi dan konstruksi siswa
• interaktif
• Keterkaitan (intertwintment)
tiga prinsip kunci dalam matematika realistic
• Guided reinvention/progressive mathematizing (penemuan terbimbing/matematisasi progressive)
• Didactial phenomenology (fenomena belajar bersifat mendidik)
• Self-developed model (pengembangan model sendiri).
Aktivitas dan langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan realistik yang dibantu oleh LAS
• Memahami masalah kontekstual
• Menjelaskan masalah kontekstual
• Menyelesaikan Masalah Kontekstual
• Membandingkan dan mendiskusikan jawaban
• Menyimpulkan
KELEBIHAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK
— Suasana proses belajar menyenangkan karena menggunakan realitas yang ada
— Karena siswa membangun sendiri pengetahuannya maka siswa tidak mudah lupa
— Siswa merasa dihargai dan terbuka
— Melatih siswa terbiasa berfikir dan berani mengemukakan pendapat
— Pendidikan budi pekerti, saling bekerja sama dan menghormati teman yang sedang berbicara
KELEMAHAN MATEMATIKA REALISTIK
— Upaya mengimplementasikan PMR membutuhkan perubahan paradigma belajar mengenai peran siswa dan guru
— Tidak selalu mudah menemukan masalah kontekstual yang sesuai untuk PMR
— Karena terbiasa menerima informasi, siswa kesulitan menemukan jawaban sendiri
— Membutuhkan alat peraga yang sesuai dengan situasi pembelajaran saat itu
— Pembelajaran PMR telalu banyak menghabiskan waktu
— Bagi kelas yang siswanya lebih dari 20 orang, guru sulit mengamati dan membimbing siswa
— Belum ada pedoman penilaian, sehingga guru berkesulitan dalam evaluasi